La mitad del amor

Este vídeo es muy corto pero de mucho valor informativo. El profesor lo puede mostrar a los alumnos en cualquier momento para relajar el ambiente, como también para introducir un tema relacionado con el vídeo (llamar por teléfono, el amor, hombres/mujeres, suicidio, problemas etc.). Como es corto, pueden verlo varias veces para analizarlo.

 

En primer lugar, los alumnos pueden trabajar a partir del título, ya que hay varias opciones para interpretarlo. Van a adivinar lo que significa y de qué trata el vídeo. Van a ver el vídeo entero sin sonido (y sin los subtítulos) para después escribir el diálogo entre el personaje y la persona con la que habla por teléfono. Otra posibilidad sería mostrar el vídeo hasta la mitad (hasta que diga que es tarde) y los alumnos tienen que adivinar cómo continúa la acción. Si lo ven con sonido, los subtítulos les ayudan a entender el contenido.

En segundo lugar, el vídeo contiene aspectos particulares: por un lado, en cuanto al contenido, el humor negro, por otro lado, lingüísticamente, el voseo. El profesor puede desarrollar estos temas. Además, el grupo puede hablar de los prejuicios sobre los hombres/las mujeres.Otra idea sería redactar un monólogo interior de Juan antes de saltar del edificio.

El profesor puede utilizar el vídeo en una clase de nivel inicial, pero yo diría que más bien con alumnos más mayores, dado que el tema detrás del humor es bastante serio.

Manual práctico del amigo imaginario

Manual Práctico del Amigo Imaginario (abreviado) from Ciro Altabás on Vimeo.

El vídeo me parece adecuado para un nivel intermedio o avanzado porque los alumnos van a entender casi todo, así que se puede trabajar de maneras distintas. Además, está bien estructurado, la intriga queda clara y creo que será cómico para los alumnos. El profesor puede trabajar con el vídeo entero o con partes. Es un tema extraordinario y por eso creo que va a llamar la atención de los alumnos porque querrán saber cómo acaba el cuento del héroe.

El profesor puede tratar el vídeo de maneras diferentes: tiene la posibilidad de enfocar el problema del paro mediante las figuras de los amigos imaginarios. Otros temas serían el amor/la amistad y la soledad. Los alumnos pueden escribir diálogos, monólogos interiores, un manual parecido, pueden adivinar/inventar/cambiar el final del vídeo, redactar una solicitud de trabajo de uno de los amigos imaginarios, trabajar con preguntas sobre el vídeo o simplemente describir a uno de los amigos imaginarios y escribir su historia. Redactando un texto sobre la vida de Fernando, del héroe o de la chica, también van a practicar los tiempos del pasado. Podrían describir la vida de la pareja cuando eran niños y hoy.

Otra posibilidad sería trabajar en grupos; cada grupo trata un capítulo del vídeo. Otro punto gramatical sería el imperativo. Los alumnos formulan consejos a los amigos imaginarios para ayudarles a conseguir quedarse más tiempo con su amigo/a o formulan frases como las que le dice su mamá a Fernando.

Aparte de los temas mencionados, también se puede tratar el tema de los jóvenes hoy en día (la influencia de los medios de comunicación, el cambio del comportamiento, los videojuegos y otras actividades de ocio, la importancia de los amigos en relación con la manera de quedar en contacto hoy en día etc.)

Si el profesor simplemente quiere que los alumnos redacten cualquier texto, puede dejarles decidir qué aspecto del vídeo les gustaría tratar.

El vídeo me parece adecuado para alumnos que tienen entre 15 y 18 años. Lo ideal sería un grupo pequeño y dos clases seguidas, dado que el vídeo dura casi 20 minutos.

"Vokabelmail"

En este enlace vais a encontrar una posibilidad de aprender nuevas palabras: podéis inscribiros para recibir el “Vokabelmail”, es un mensaje con una palabra española y sus explicaciones que recibes todos los días. Puede ser útil para los alumnos y también para los profesores.

Literatura

En internet, en la página de Radio Televisión Española podemos ver películas, por ejemplo “Los pazos de Ulloa” de Emilia Pardo Bazán. Para alumnos avanzados es una posibilidad de acercarse a la literatura.

Primero, los alumnos reciben información sobre la autora y hablan de su vida y sus obras. Después se dedican a la obra, leen el texto (o partes del texto) y después ven la película.

Pocoyo - Abracadabra

Me parece un buen ejercicio para el imperativo, porque aparecen al menos 8 ejemplos de esta forma en el vídeo.

Primero, los alumnos ven el inicio del vídeo dónde se presentan a los protagonistas. Tienen que describirlos y adivinar qué van a hacer (con ayuda del título). Después van a verlo por segunda vez para anotar todas las formas del imperativo (afirmativo y negativo).

Los alumnos piensan en otros ejemplos del imperativo que puedan aparecer en el vídeo.

Un documento detallado sobre el imperativo lo encontráis en este enlace.

Vídeos online con ejercicios

LoMasTv es una página muy buena para trabajar con vídeos porque ofrece vídeos con subtítulos, ejercicios y la traducción de cada palabra que dicen los protagonistas (pero en inglés). Se puede ralentizar lo que están diciendo, se puede rebobinar u ocultar los subtítulos.

Una señora explica en el vídeo Demo cómo funciona el programa y se puede probar con este vídeo. A la derecha del vídeo aparece el nivel de dificultad, el acento del hablante y las explicaciones de una palabra, si el estudiante no la entiende. Después de ver el vídeo, se pueden hacer ejercicios, en los que aparecen secuencias del vídeo de antes y el estudiante tiene que rellenar los huecos con las palabras correctas.

El único inconveniente es que tienes que pagar si quieres ver todos los vídeos, sólo algunos son gratuitos.

Ejercicios "gustar"

Vamos a entregar a los alumnos un documento con algunas imágenes del video que vamos a presentarles después. Tienen que escribir las palabras que asocian a las imágenes para adivinar de qué trata la canción.

Cada alumno tiene que elegir dos imágenes, una la que más le gusta y otra que no le gusta, y cada uno formula dos frases: “A mí, me gusta la imagen de... porque...”, “No me gusta la imagen de... porque...”

Después vamos a ver el vídeo y a hablar de nuestras asociaciones. Mientras ven el vídeo por segunda vez, tienen que rellenar un documento con la letra de la canción en el que faltan algunas palabras. Ya han visto los subtítulos españoles así que los alumnos pueden rellenar los huecos escuchando la canción, sin ver las imágenes.