A primera vista

Este cortometraje me emocionó muchísimo, tanto que se me cerró la garganta y que casi se me saltaron las lágrimas. De esta frase se entiende el tema principal de este video que tiene también mucho valor moral: los sentimientos. Durante los primeros tres minutos no se habla, así que los alumnos están invitados a formular hipótesis acerca del señor.

A partir de las primeras escenas (los movimientos de la cámara siguen la mirada del señor) se puede hablar de todo tipo de sentimientos. Se puede utilizar para enriquecer el vocabulario y dar a los alumnos un diccionario o para repetir el vocabulario de las emociones y sentimientos.

Hablar de sorpresas: en este caso ¿es una sorpresa agradable, inesperada, decepcionante? Cómo pensaban que el cortometraje iba a terminar? Esa actividad puede hacerse en parejas para aumentar la creatividad. Luego los alumnos tienen que contar un acontecimiento en el que se han llevado una gran sorpresa.

Como tercer tarea o enfoque se debe mencionar la gran cantidad de ropa y colores. Con un nível inicial se puede sacar de ahí mucha información y se pueden describir aspectos físicos y maneras de vestir.

En conclusión, es una gran oportunidad para demostrar la superficialidad de nuestra forma de percibir a otras personas: ¿Cómo es nuestra sociedad? ¿Reducimos a las personas a su físico? ¿Queremos ver lo que está detrás de una sonrisa? ¿Nos fijamos sólo en el físico o también en la forma de ser? ¿Somos una sociedad superficial? Son preguntas esenciales que uno mismo se debería hacer en varios momentos de la vida para así tener la posibilidad de detectar las propias debilidades e intentar mejorar en su forma de ser.

La madre de Mafalda

Pensando en un nivel inicial, el corto me parece interesante para practicar la descripción y el vocabulario del hogar (aparatos, descripción de la casa, etc.) y las tareas en el hogar (verbos de acción): ¿qué está haciendo la madre de Mafalda?

Este corto, cuyo contenido es muy compacto, también resume muy bien el papel de la mujer. A mí me parece que este corto se podría proponer como impulso para una discusión sobre las diferencias entre hombres y mujeres en la sociedad actual, entre su papel en el hogar y en la vida en general. También se podría discutir sobre las decisiones que tienen que tomar las mujeres en nuestra sociedad: quedarse en casa y cuidar de los ninos o hacer carrera.

Pienso que el tema del corto puede llamar la atención de las chicas en clase sobre el papel futuro que quieran desarrollar o no. Creo que a partir de este corto, se puede desarrollar una discusión dentro del grupo y llevar a una reflexión personal sobre el papel de la mujer y del hombre en nuestra sociedad.

Historia de amor

Este corto me llamó la atención por sus personajes, que ilustran muy bien el movimiento de la vida, su desarrollo, sus cambios. En definitiva, este corto me parece ilustrar perfectamente las diferentes etapas de la vida: del nacimiento hasta la viejez. Para practicar el vocabulario de la familia y para una descripción física, las imágenes me parecen muy adecuadas, así como para una descripción de los sentimientos y de lo que reflejan los personajes.

Pienso que, desde un punto de vista pedagógico, este corto podría motivar a los alumnos gracias a la música que vehicula muchas emociones.Además, los alumnos pueden identificarse con los momentos felices que transportan las imágenes, o por lo menos, a algunas fases de la vida. Lo que también me parece interesante es que no se habla. Pienso que esto puede fomentar la imaginación y la creatividad de los alumnos y, así ayudarles a expresarse de manera más libre.

Una vida mejor

Escogí este corto por su tema siempre actual hablando de América Latina: la imigración clandestina a EE.UU. Con esa introducción queda claro, que es más bien un tema para clases superiores, no tanto por el vocabulario más amplio de los alumnos sino por la temática que puede resultar difícil de digerir. Además, los ya más grandes, en los últimos dos años de preparatoria, pueden recurrir a más conocimientos generales. Lo que les permite entender mejor los problemas que los emigrantes clandestinos tienen que enfrentar (banditos, desierto, calor, frío, animales feroces, sed, hambre, decisiones ...).

El video ofrece la oportunidad de hablar primero sobre los sueños y las metas que se tienen en la vida. Si se podrían realizar algún día, si son inalcanzables o irrealistas. ¿Los sueños son los de la madre, o los de los jóvenes? ¿Viven su propio sueño o más bien el de alguien más? Luego les tocaría a los alumnos reflexionar sobles lo que se esperan de la vida y así darse cuenta de las ventajas que tienen por vivir en Europa, o en el primer mundo en general. Además se pueden observar las relaciones familiales. ¿Las relaciones de tu familia son igual de estrechos? ¿Cómo te llevas con tus hermanos? ¿Puedes contar con ellos en cualquier situación?

En mi opinión el video ofrece una buena ocasión para repetir el tema gramatical de la comparación. Una tarea podría ser en este caso comparar las calles mexicanas a las calles estadounidenses. No sirve de introducción a la temática, pero alumnos que ya han trabajado en ello, que se han informado, pueden sacar de este corto información adicional y vivir esa “aventura” desde otra perspectiva.

Zapping Life

Cortometraje: ZAPPING LIFE (Daniel Hernández Torrado)

La temática de este cortometraje es el criterio principal que me ha llevado a seleccionarlo como material apropiado para las clases de ELE. El corto trata sobre el poder que la televisión ha logrado tener en esta familia, una familia cada vez más cotidiana en la sociedad de hoy en día. La exageración que se ha hecho de la situación refleja claramente el mensaje que se quiere dar a través de él, que no es otro que la crítica sobre el abuso desmesurado que esta nueva sociedad hace de las nuevas tecnologías y los medios de comunicación, siendo la televisión el principal eje de ellas.

Los contenidos lingüísticos no son un problema en este cortometraje. Las imágenes hablan por si solas, lo que favorece la comprensión del alumno para luego poder realizar cualquier ejercicio entorno al material propuesto. El escaso contenido lingüístico, además, aparece ayudado de una cadena de imágenes (la familia no habla, el único diálogo que existe es el que se transmite a través de la tele: noticias, anuncios, reportajes…), lo que proporciona una gran ayuda en caso de no haber entendido algún fragmento del vídeo. Dentro del contenido lingüístico, otro criterio que me ha llevado a elegir este corto es el vocabulario que se usa o del que nos podemos valer; palabras de uso diario relacionados con la comunicación, un tema cada vez más existente en la sociedad. El nivel de lenguaje que se utiliza en el corto no es de gran dificultad, pero puede sernos útil para crear actividades que sirvan para ampliar el vocabulario de los alumnos respecto al tema de “nuevas tecnologías” o “medios de comunicación”, entre otros.

El grupo de alumnos al que vaya dirigido este cortometraje, sin embargo, tendrá que ser de personas con cierta madurez social, capaces de entender el mensaje que el corto quiere transmitir para luego, reflexionar sobre él y a partir de ahí poder crear diferentes actividades, adecuadas para cada tipo de grupo. Por mi parte, creo que se podría trabajar con alumnos de a partir de 12-13 años (para esta edad son capaces ya de entender la realidad social que les rodea y hacer diferentes reflexiones sobre ella).

Los criterios pedagógicos han sido otro punto fundamental que me han llevado a la selección de este corto. Con este material se pueden trabajar temas como la influencia de las nuevas tecnologías en nuestras vidas; el uso desmesurado que hacemos de algunas de ellas y los problemas que este uso exagerado provoca (en la familia, sociedad…); los medios de comunicación en la sociedad; etc. Las diferentes autorreflexiones que cualquiera de estos temas provocará en los alumnos demostrará la capacidad educativa del que el cortometraje se vale. Además, la temática del corto abarca un alto índice de motivación entre los alumnos, ya que se trata un tema cotidiano y habitual en la vida de cualquiera de nosotros.

(tan sólo ) 700 pesos

Este corto auténtico es para alumnos con un nivel ya muy avanzado, primero, porque el español es coloquial, segundo por los ruidos "adicionales" (la música, el tráfico, etc.) que pueden distraer, y tercero por el tema. Me gusta el video porque muestra un fenómeno típico que se ve en las calles de por ejemplo Bogotá, Colombia: la señora que vende arepas (tortillas colombianas), el señor que vende "minutos" (para hablar por teléfono) y la música de fondo, etc. y porque también me llama la atención la relación precio-producto. ¿Cuántas veces compramos algo que nos parece muy barato sin preguntarnos porqué este producto puede ser tan barato?

El video es bastante largo y me imagino que con los alumnos será necesario verlo dos o tres veces. Creo que sería útil darles algunas expreciones del video de antemano o haber visto por lo menos ya en una clase el “español coloquial de latinoamerica/Colombia”. Me parece interesante como se da la situación: si uno se fija en los dos hombres que se acercan a la señora que vende arepas: ¿en qué se diferencian? ¿cómo se comportan? ¿cómo tratan a la señora? ¿de qué clase social son ambos?

Aparte de este tema principal, este corto da para discutir sobre comida rápida (¿es sana?) y el problema de la proveniencia de algunos productos (tomates que vienen de España en Austria son más baratos que los tomates autóctonos...). Y otro tema interesante sería la problemática del “informellen Sektor” (¿el trabajo de la señora es legal? ¿tendrá seguro?, etc.). Los alumnos podrían comparar el trabajo de la señora con el trabajo de alguien que vende salchichas en el Hauptplatz en Graz...

El que ríe último, ríe mejor

El presente cortometraje es mudo. Conozco este corto animado de un seminario de multiculturalidad donde hablamos del tema de "ser diferente". Me parece muy gracioso e interesante a la vez. La interpretación depende de la fantasía de los alumnos, podrían tan sólo describir lo que ven, utilizando los tiempos del pasado, algunos conectores, etc. o podrían analizar los distintos sentimientos que muestra el video (envidia, alegría por el mal ajeno, etc).

Según mi opinión el corto sirve para principiantes como también para alumnos de un nivel ya avanzado, dado que no hay palabras, por lo que la interpretación es muy libre.

En cuanto a la multiculturalidad se podría trabajar el tema de xenofobia, viendo el pajarito grande como el "extranjero" y los pajaritos pequeños como los habitantes de un país x.

Me parece que el video conlleva una gran capacidad educativa porque llega tanto a niños como a adultos, en pocas imagenes se explica la meta-historia. El vocabulario usado para la descripción puede ser básico (colores, trasfondo, música...) o más complejo (animales, descripciones más detalladas: conducción de corriente eléctrica, etc).